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      在我读小学的时候,我的老师曾经教我这样一首歌——每当我走过老师的窗前,优美的旋律,动人的歌词让我深深的喜欢上了这首歌。虽然当时我还不明白“呕心沥血”的含义,但当我唱起这首歌时,总是对老师这职业怀着一种崇敬。随着年岁的增长,看到身边为我们操劳的老师们,我终于理解了“为什么老师的身影是那样的高大”多年后,当我自己也成了一名教师后,我也将这首歌教给了我的学生们。也许,他们也和我一样,在年幼的时候,不能很明白的理解歌曲所表达的含义,但我想,当他们长大后,一定会记得会理解老师爱他们的点点滴滴,他们一定会想起他们的老师曾经付出的心血。

    夜深人静的时候,老师的窗前仍旧灯光闪亮,那是因为老师还在备课,还在批改作业,还在反思自己一天的工作刮风下雨时,校门口总能望见陪伴学生的身影,直到学生离校严寒酷暑时,又见老师挨家挨户访问而这些,正是因为老师心中有爱。爱教师这个职业,爱自己的学生。爱是工作的源泉。

    去年的暑期教师师德培训,我学了爱与责任,让我看到了一个个优秀教师的先进事迹,他们怀着一种责任,抱着一颗爱心感动着孩子,也感动着家长,感动着社会,他们用爱与责任谱写了快乐的人生,精彩的人生,让身边的孩子得到了爱,得到了幸福,得到了快乐。他们的付出得到了回报,他们的人生、人性永远闪烁着耀眼的光芒。他们的故事,让我深深明白我肩上所负的一种沉甸甸的责任。今年的上半年,教师培训中,我又看到了一本好书,新时期师德与教师职业,这一次,我领略到了教师这个职业的魅力,书中的许多案例也引起我深深的思索,我也曾疑惑,新时期的教师该如何体现自己的价值。今天,当我看完走近名师这本书时,我对师德的理解又一次提升。名师之所以成功,源于他们对事业的执着,对工作的爱,对学生的爱,他们的故事里,爱无处不在。爱,是做好教育教学工作的“第一需要”

    师德源于爱。自古以来,尊师爱生的佳话不胜枚举,而只有当教师了解学生,热爱学生时,才能赢得学生的尊敬。吕氏春秋指出:要建立良好师生关系要做到“师徒同体”、“师徒同心”“人之情,爱同于己者,誉同于己者,助同于己者”倘若师徒同心,学业便由此彰明,道术由此大行,就可获得最佳教育效果。

    爱优生,无可厚非。但爱后进生,爱那些教师眼中的“差生”呢?很多老师可能认为很难。因为拖班级后腿的,影响班级整体形象的就是那几个。每个老师可能也努力过,也尽力过,想挽救他们,但一次次的努力换来一次次的反复,所以看不到成功的希望就选择了放弃。最终,这些学生就成了班级中的弱势群体。因为放之任之,学生就有可能自暴自弃。爱学生,就要公平地对待学生,应该将每个学生视为已出。所有的学生都渴望得到师爱,一视同仁的爱。爱是教育的前提,但爱必须是真诚的。当我们脱下“有色眼镜”自然而然把他们当朋友时,学生就会吐露心迹、敞开心扉地与我们交朋友,这样他们就会喜欢老师,喜欢听老师的课,对老师的批评教育也乐于接受,从而自觉纠正自己的不良习惯。当学生自己喜欢老师时,我们的教育就成功了一半。

    生活中,工作中,网络上,总能听到对教师的抱怨,抱怨教师缺乏责任,缺少爱心,虽然言论有时有些偏激,但我认为还是该引起我们的反思。有很多老师应该听过李镇西老师的关于“爱心教育”的专题讲座,我想:这带给我们的不仅仅是震撼,更多的应该是思索吧。

    教育是爱的共鸣,是心与心的呼唤。眼里有学生,心里有学生,爱每一个学生,尊重每一个学生,赏识每一个学生。老师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度作用。爱,要懂得宽容,爱,要求真诚平等,爱,要有耐心恒心。也许若干年过去后,和你热情打招呼的,经常在嘴上念叨你的就是你眼中曾经的“差生”

    黄静华老师说:“我时刻想着这样两句话:‘假如我是孩子’和‘假如是我的孩子’。这样的情感体验,使我对学生少了一份苛求,多了一份理解;少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一份指责,多了一份尊重;少了一份失落,多了一份希望。”想想自己,我参加工作也整整十五年了,十五年来,我也是一直要求自己做一个有责任的教师,也曾付出爱心,也想用爱心感染学生,使教育事半功倍,但我却收效甚微,为什么?因为我缺少恒心、细心和耐心,常半途而废,当我看不见成效或收效甚微时,我就悲观,我就放弃。想想他们,再想想自己,我真是太渺小了。我想,这就是差距,和名师的巨大差距的重要原因。

    有爱就有感动,就有温暖。回想以前,我的爱曾经断流,曾经放弃。爱应该是永恒的,我想,我应该有责任应该有信心将爱源源不断流淌给孩子,不应该再出现断流,更不应该干涸,我要以发展、客观的眼光看待孩子,用爱感染他们,将爱扩散,让爱流淌,永远。“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”这两句话,我应该铭记。

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