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    早恋是青春期或青春期之前的少男少女所产生的过早恋爱的现象。这个时期,由于年龄局限,涉世不深,缺乏必要的思考能力等,总是跟着感觉走,更多感觉到异性的突出之处,往往都会使他(她)们对异性产生倾慕之情。从心理学、生理学角度看,青春期的学生对异性充满好感,渴望接近异性,并试图与异性建立比较亲密的关系,这本来是正当的要求。然而,由于青春期学生过于敏感和富于想象,这时如果把握不住自已,便会走进情感误区,产生早恋,备尝苦涩。

    早恋势必严重影响一个学生的前程,影响一个班级的建设,涣散意志,影响风气。在学校里,一个班级如果出现了男女学生谈恋爱,会产生种种反响。一些人把早恋事件当作课余饭后谈论的焦点,探听恋爱者的行踪和隐私活动,相互传播取笑,转移了大家的学习兴趣和注意力。有的甚至羡慕、向往、效仿先例,积极寻找和物色异性朋友,影响了学校的风气。因此它是我们班主任工作中一项重要内容,当然因为它的复杂性也是我们工作中非常棘手的问题。工作以来在处理这一问题时有很多失败与教训,当然也积累了一些经验。

    以下我谈一下自己处理的一个早恋案例。

    班级中某男生与某女生为前后座。男生为升学时班级前五名的学生,女生为班级前十五名的学生,他们本应该有比较好的前程,而他们却在一个错误的时间,错误的地点选择了一条错误的路,从此学习成绩双双直线下降,男生上课乱回答问题,上自习睡觉,不断违纪;女生则时刻摆弄头发,照小镜,注重打扮。他们在班级的影响极大。我在初步了解了情况后采取了以下的教育措施:

    首先采取正面的、面对全体而又有所暗示指向的教育。比如通过班、团会,读书读报等活动让学生明确早恋分散精力,影响学习,磨灭理想;早恋具有影响正常的人际关系,违反中学生守则,影响身体发育,有失足失身危险,成功率极低等特点。早恋毁了不少人的前程,草率对待恋爱,酿成终生苦果等等。以此方式在班级中形成一种正确的导向,警醒有恋爱倾向或行为的学生。

    其次谈心疏导。上古大禹治水用的就是疏导法,结果收到了奇效,老子的“道法自然”很是值得我们借鉴。在班主任尊重、信任和理解的前提下,耐心和早恋的学生沟通,并进行疏导,着重帮助学生认识早恋的危害,提高学生的认识,帮助他们用理智来战胜这不成熟的感情。通过反复谈话帮助他们树立远大的目标和切实可行的近期目标,促使他们把时间和精力放在对目标的追求上。为对方的前途和自己的前途着想,为了不两败俱伤,都应从中摆脱出来。当然更要教会学生必要的克制方法,如转移法:把精力转移到学习或其他活动上去,当一个人排满了一天的活动时,大脑中的优势兴奋中心一个接一个的连续,就抑制了学生对恋情的思索。冷处理法:有意识的逐步疏远彼此,以冷却灼热的恋情。搁置法:即中止恋情,使双方的心扉不向对方开启,而保持着纯洁的、珍贵的友谊,努力找到突破口来解决问题。

    再则,教师离间法。这一方法必须建立在学生对老师极其信任的基础上,否则学生会产生逆反的心理,适得其反。让早恋的双方各自说出,甚至写出对方的缺点,利用合适的方式把这一内容渗透给其中一方。也可以充当所谓的“小人”对着一方说说另一方的缺... -->>

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