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爱看文学 www.2kwx.com,独伫寒秋文集无错无删减全文免费阅读!

      湖北省随州市曾都区教育局在评聘职称时发现,全区居然有132名教师交来假毕业证用作评职称。区教育局主要官员认为性质恶劣,有违师德。当地教育局给予做假老师严厉处分:假毕业证没收,师德量化考核作不及格处理,三年内不得再评职称,且不能获得任何形式的荣誉和奖励,并将在全区内通报批评。(见2006年11月17日长江商报)

    不需讳言,教师做假,已是职评当中一个公开的秘密。

    无独有偶,去年,河南省安阳市曾因有教师证书做假而做出通报,并与上述教师做出了相同的处理,并见诸各大网站。然而这并没有对教师做假起到多少“威慑”作用,教师做假,与教师“为人师表”的形象相悖,与教书育人的职业特点相悖,那么,此种现象为何屡不止,并有愈演愈烈之势?

    也许有匡生元先生为教师辩护已足够,虽做为人民教师的一员,虽曾经写过多篇文章为教师鸣冤,但这次,我不得不一反常态,针对此现象发表自已也许浅薄的看法。

    此种现象以我看来,原因有三。

    原因之一:正如匡先生所论及,职评本身流于形式。但我觉得,其真正根源在于中国的“人治”现象过于严重。社会上的贪官弄权屡屡见诸于报端,然而何曾见到对于教育管理者弄权的报道?我敢说,在目前的中国,没有哪个部门比教育部门的领导更没有人性化的管理。当然,这其中的原因很多,有管理者的问题,也有教师本身的责任。教师,尤其是中学教师,作为中下层知识分子,可以说其中不乏众多的睿智之士,但更多的人是敢怒不敢言的典型。“可怜之人,必有其可恨之处”有网友曾评论说我如孔乙已,也许是,不仅仅我个人,教师中有大批这种人的存在。顶多,只是如我一样在网络是乱骂几句。是人,就要生活,没有谁敢于拿着自己的生活开玩笑。

    在这种情况下,学校这里已不是一方静土。能不能得到荣誉,不是教学业务能力的问题,而是领导一句话的问题。学校,已向着家族式企业方向阔步前进。学校领导家长式的作风,任人唯亲的用人原则,已让很多人最初投身教育的梦想已经灰飞烟灭。而荣誉又是作为职称评定的必要条件,毕业证做假尚在其次,职评当中更多如天上掉下的合法证书,更是让人瞠目结舌。职称评定,不是教学能力的反映,而是个人与领导关系的反映。

    原因之二:过于“灵活”的教师准入制度。按照我国相关政策,初中教师应具有专科学历,高中教师应具有本科学历。但无论在哪个学校,你都能找到一大批学历根本不合格的人,甚至很多人身居高位。我无意贬低低学历者,也不是一个很看重学历的人,但有太多做法简直是拿中国教育开玩笑。试想,一个小学或初中教师,原始学历师范或小中专,根本没有上过高中,本身知识能否满足高中教学?在这样的师资队伍下,某些高中的教学质量可想而知。曾在母校的网站上见过相应的贴子,反映教师素质低下。想我在那里求学时,真的是今非昔比。而这种从初中甚至从小学调动而来的教师,偏偏都是“有关系,有能力”的人,如果真的要说证书做假,起源就是这些人。我想,如果非要把职称评定与学历挂钩,那就严把入门关,不符合学历要求,不准调入。不是做不到,而是这样会断了一些人的财路。

    也许我这样说会招来太多的骂名,但就我所见到的事实的,的确很多低学历者,不仅仅是教学能力高低问题,而是本身人格就不够健全。不懂教学规律,不务教学业务,却极尽勾心斗角之能事。教师名声,其实就是毁在了这些人的手里;如多数对于教师的无端骂名,与这些人有着极大关系。当然,由于一定历史原因造成的“民师”不在此列。

    原因之三:职称评定的条件过于僵化。作为教师的每个人都知道,所谓证书的含金量究竟有多少。论文,不过是交上文章,交上钱财干,换来所谓“交流论文”获奖证书,甚至发表在cn级刊物的论文,究竟是不是真的具备了发表的水平?不用过于用心,网上一搜便知,只不过是交上几百元了事。教授评职称尚有学术造假,何况一区区中学教师?况且,做为基础教育,我想主要任务应该是教学,科研能力要求果真需要达到某种水平?“授人以渔”提了多少年,对于教师而言,是不是只需要教给学生学习方法就行了?有人说,一个优秀的学者,不见得是位优秀的教师。那么为什么要求教师必须都是能发表论文论著的学者?

    在这里,我不得不悲哀地说,的确,中国教师目前的状况堪忧。职称评定,何日不再成为教师心头之重?

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