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nbsp;此刻的他在想，如果是他来讲这个夹臂问题，他会采用什么方式。
大概他也会强调让孩子放松，甚至去示范大臂到身子两侧应该呈现出一种什么样的精确角度才是正确。
然而每个孩子的身体结构都不一样，有的孩子胳膊长一点，有的孩子胳膊短一点。
随着年龄的增长和身体的发育，同一个孩子在不同年龄也会有不同的动作习惯。
但只要找到那个舒服的姿势，他就不会犯错。
林幽幽这个方法确实不错。
李安get。
转眼间半节课已经过去，我们的李老师在心里给每一个上台的孩子都上了一课。
目的自然是和林幽幽做对比。
看看面对同一现象，两个人的解读会不会一样。
一样的话，会不会用同一种方式来解决。
解读不一样的话，就看两人的分歧在哪。
然后顺着对方的思路来思考，看看最后孩子能把问题解决到什么程度。
得说两个人大体的思路是一致的，只是在一些细小的环节上，对方更喜欢用引导，而他更多的是用示范。
这个问题很难说谁对说错。
对于普遍大多数的琴童来说，有些引导在李安看来是没有效果的。
直接示范更直接。
不过林幽幽的话，至少就他刚才听到的看到的，引导的效果也挺不错。
随着广源校区的六名孩子全部上完，到了昱东校区。
刘丰瑞已经早早的拿着乐谱来到舞台一旁做准备，当他听到自己的名字时，大胆的走了上去。
-
林幽幽给这孩子的第一评价还不错，至少从整个状态来看还算松弛。
“林老师好，我要演奏的曲目是巴赫F小调二部创意曲。”
小刘报完曲目按照李安教他的，先向林幽幽鞠了个躬，然后向台下鞠了个躬，接着调整好琴凳距离，坐到了钢琴前。
双手垂在身侧，目光平时，深呼吸。
片刻后抬起双手。
不光是林幽幽，连站在后面的一片家长都觉得此刻钢琴前的这位小小少年很有范。
指落琴响。
听着耳边速度适中的巴赫，看着键盘上清晰的运指轨迹，林幽幽终于看到了一个手指到手腕都会运用的孩子。
巴赫F小调二部创意曲已经是刘丰瑞的招牌曲目，上过音乐会，上过数不清的家庭聚会才艺展示环节。
在刘丰瑞的爸爸告诉李安想让孩子上这节大师课时，他心里就决定好了这首曲目。
他已经不能让刘丰瑞的这首作品在这个阶段变的更好。
刘丰瑞落下最后一个音，李安心里给对方这一遍的演奏打了一个90分。
他几乎挑不出问题。
钢琴前刘丰瑞收手，待到掌声落下，现场所有的目光都集中到了林幽幽的身上。
“很好。”
林幽幽毫无做作的表达道：“你好会弹啊。”
说着她转向台下指着刘丰瑞的背影，“他真的太会弹了。”
台下哄笑，王小虎又给自己的小兄弟鼓起掌，引得周围所有人的目光都看了过来。
季洋忙低下头，要不是刚才收了对方的糖，她此刻真想揍人。
镜头回到台上。
“可以告诉我你这首曲子练了多久吗？”
李丰瑞算了算，回道：“四个月。”
“厉害。”
林幽幽不知道刘丰瑞是哪一位老师的学生，她想说这位老师教的很不错。
尤其是演奏的指法和手腕的运用。
只是在这个基础上，她觉得还可以让演奏再多一些属于演奏者自身的表达。
如果此刻李安知道林幽幽的想法，他一定会想到陈璇的另一个观点。
小米：演奏巴赫无需人为的情感表达
林幽幽指着谱子上的一处八分音符走句说道：“这里没有连线，也没有点，我觉得你可以尝试再弹得断一点，不用弹得那么粘稠，你今年几岁？”
刘丰瑞：“十一岁。”
林幽幽笑：“十一岁就要弹出十一岁的活泼与力量，不要弹得像八十一岁一样。”
台下又笑。
“来试一试。”
刘丰润抬手落指，林幽幽在一旁边听边说：“对，一个音一个音出来，很好。”
“再来一遍。”
“再断一点，注意速度，速度不变。”
三两次重复过后，林幽幽让刘丰瑞合手。
单旋律听起来不明显，合手之后李安动容了。
就那么简单?
李安诧异于林幽幽只是让刘丰瑞缩短了八分音符的演奏时值，就让这段音乐的色彩发生了明显的改变。
没错，刘丰瑞的速度没有改变，但音行进的速度却给了人一种积极向前的感觉。
在对巴赫音乐的态度上，他和林幽幽是持同意观点的，演奏者可以赋予巴赫音乐一种个人色彩。
所以此刻再听这段音乐，他看到了刘丰瑞在这首作品上的更多可能。
随后掌声送上了下一位小朋友。
时间一晃而过。
-
所有的课程都结束之后，林幽幽回答了一些家长的提问。
诸如孩子如何安排练琴时间、如何让孩子自主的坐到钢琴前、甚至还有关于考级究竟有没有意义等等。
尽管都是些老生常谈的问题，但林幽幽还是从多个角度理性的进行了解答
可有些问题根本就不能算作问题。
“如何让一个讨厌音乐的孩子重新产生对音乐的兴趣。”
今晚的最后一个问题来自一名今晚单独而来的女家长。
她很苦恼。
她的孩子从前挺喜欢钢琴的，但不知道从什么时候开始变得讨厌钢琴了。
其实从这名家长口中说出‘不知道从什么时候开始讨厌钢琴’那一刻，在场大多数成年人都能给出一个答桉。
从这名家长谈论孩子学琴问题依然带着责备的口气中，问题的答桉几乎呼之欲出。
林幽幽没有长篇大论，但令每一个家长都值得反思的一句话。
“到了今天，我认为我们应该能够做到了，避免让孩子们学一门艺术恨一门艺术。”
作为结束语，她呼吁要让我们要杜绝野蛮，让音乐教育文明起来。
李安在台下就那么安静的看着，到了快结束的这一刻，他终于又看到了那个将活泼笑容收起的林幽幽。
那平静之中的每一个字，彷佛都带着一种冷静的力量。
‘让音乐教育文明起来’
这话说得好。
可李安觉得那只是一种不现实的水月镜花。
他认为至少十年内，国内的音乐教育风气不会从根本上扭转。
这话在大师课结束后，他在送林幽幽去取车的路上还给对方说了说。
林幽幽笑：“为什么这么没信心呢。”
李安怎么说。
两个人从小受到的音乐教育和目前所从事的工作都不一样。
李安从琴童到今天当老师，一路所看到的大多数都是功利性的学琴。
他自认为他对这个行业的真实情况比对方更清楚。
可他何尝不希望这个行业向着健康去发展。
笑叹，“我有信心有什么用。”
林幽幽转过头轻叹一声：“有用的。”
两人停到车子旁。
“今天辛苦了，改天请你吃饭。”
“改天是哪天？”
“看你时间，我现在除了二四五六天晚上没有时间，日子你定。”
林幽幽点点头，打开车门停下动作转头问了一嘴。
“往哪走，我送你一段？”
nbsp;此刻的他在想，如果是他来讲这个夹臂问题，他会采用什么方式。
大概他也会强调让孩子放松，甚至去示范大臂到身子两侧应该呈现出一种什么样的精确角度才是正确。
然而每个孩子的身体结构都不一样，有的孩子胳膊长一点，有的孩子胳膊短一点。
随着年龄的增长和身体的发育，同一个孩子在不同年龄也会有不同的动作习惯。
但只要找到那个舒服的姿势，他就不会犯错。
林幽幽这个方法确实不错。
李安get。
转眼间半节课已经过去，我们的李老师在心里给每一个上台的孩子都上了一课。
目的自然是和林幽幽做对比。
看看面对同一现象，两个人的解读会不会一样。
一样的话，会不会用同一种方式来解决。
解读不一样的话，就看两人的分歧在哪。
然后顺着对方的思路来思考，看看最后孩子能把问题解决到什么程度。
得说两个人大体的思路是一致的，只是在一些细小的环节上，对方更喜欢用引导，而他更多的是用示范。
这个问题很难说谁对说错。
对于普遍大多数的琴童来说，有些引导在李安看来是没有效果的。
直接示范更直接。
不过林幽幽的话，至少就他刚才听到的看到的，引导的效果也挺不错。
随着广源校区的六名孩子全部上完，到了昱东校区。
刘丰瑞已经早早的拿着乐谱来到舞台一旁做准备，当他听到自己的名字时，大胆的走了上去。
-
林幽幽给这孩子的第一评价还不错，至少从整个状态来看还算松弛。
“林老师好，我要演奏的曲目是巴赫F小调二部创意曲。”
小刘报完曲目按照李安教他的，先向林幽幽鞠了个躬，然后向台下鞠了个躬，接着调整好琴凳距离，坐到了钢琴前。
双手垂在身侧，目光平时，深呼吸。
片刻后抬起双手。
不光是林幽幽，连站在后面的一片家长都觉得此刻钢琴前的这位小小少年很有范。
指落琴响。
听着耳边速度适中的巴赫，看着键盘上清晰的运指轨迹，林幽幽终于看到了一个手指到手腕都会运用的孩子。
巴赫F小调二部创意曲已经是刘丰瑞的招牌曲目，上过音乐会，上过数不清的家庭聚会才艺展示环节。
在刘丰瑞的爸爸告诉李安想让孩子上这节大师课时，他心里就决定好了这首曲目。
他已经不能让刘丰瑞的这首作品在这个阶段变的更好。
刘丰瑞落下最后一个音，李安心里给对方这一遍的演奏打了一个90分。
他几乎挑不出问题。
钢琴前刘丰瑞收手，待到掌声落下，现场所有的目光都集中到了林幽幽的身上。
“很好。”
林幽幽毫无做作的表达道：“你好会弹啊。”
说着她转向台下指着刘丰瑞的背影，“他真的太会弹了。”
台下哄笑，王小虎又给自己的小兄弟鼓起掌，引得周围所有人的目光都看了过来。
季洋忙低下头，要不是刚才收了对方的糖，她此刻真想揍人。
镜头回到台上。
“可以告诉我你这首曲子练了多久吗？”
李丰瑞算了算，回道：“四个月。”
“厉害。”
林幽幽不知道刘丰瑞是哪一位老师的学生，她想说这位老师教的很不错。
尤其是演奏的指法和手腕的运用。
只是在这个基础上，她觉得还可以让演奏再多一些属于演奏者自身的表达。
如果此刻李安知道林幽幽的想法，他一定会想到陈璇的另一个观点。
小米：演奏巴赫无需人为的情感表达
林幽幽指着谱子上的一处八分音符走句说道：“这里没有连线，也没有点，我觉得你可以尝试再弹得断一点，不用弹得那么粘稠，你今年几岁？”
刘丰瑞：“十一岁。”
林幽幽笑：“十一岁就要弹出十一岁的活泼与力量，不要弹得像八十一岁一样。”
台下又笑。
“来试一试。”
刘丰润抬手落指，林幽幽在一旁边听边说：“对，一个音一个音出来，很好。”
“再来一遍。”
“再断一点，注意速度，速度不变。”
三两次重复过后，林幽幽让刘丰瑞合手。
单旋律听起来不明显，合手之后李安动容了。
就那么简单?
李安诧异于林幽幽只是让刘丰瑞缩短了八分音符的演奏时值，就让这段音乐的色彩发生了明显的改变。
没错，刘丰瑞的速度没有改变，但音行进的速度却给了人一种积极向前的感觉。
在对巴赫音乐的态度上，他和林幽幽是持同意观点的，演奏者可以赋予巴赫音乐一种个人色彩。
所以此刻再听这段音乐，他看到了刘丰瑞在这首作品上的更多可能。
随后掌声送上了下一位小朋友。
时间一晃而过。
-
所有的课程都结束之后，林幽幽回答了一些家长的提问。
诸如孩子如何安排练琴时间、如何让孩子自主的坐到钢琴前、甚至还有关于考级究竟有没有意义等等。
尽管都是些老生常谈的问题，但林幽幽还是从多个角度理性的进行了解答
可有些问题根本就不能算作问题。
“如何让一个讨厌音乐的孩子重新产生对音乐的兴趣。”
今晚的最后一个问题来自一名今晚单独而来的女家长。
她很苦恼。
她的孩子从前挺喜欢钢琴的，但不知道从什么时候开始变得讨厌钢琴了。
其实从这名家长口中说出‘不知道从什么时候开始讨厌钢琴’那一刻，在场大多数成年人都能给出一个答桉。
从这名家长谈论孩子学琴问题依然带着责备的口气中，问题的答桉几乎呼之欲出。
林幽幽没有长篇大论，但令每一个家长都值得反思的一句话。
“到了今天，我认为我们应该能够做到了，避免让孩子们学一门艺术恨一门艺术。”
作为结束语，她呼吁要让我们要杜绝野蛮，让音乐教育文明起来。
李安在台下就那么安静的看着，到了快结束的这一刻，他终于又看到了那个将活泼笑容收起的林幽幽。
那平静之中的每一个字，彷佛都带着一种冷静的力量。
‘让音乐教育文明起来’
这话说得好。
可李安觉得那只是一种不现实的水月镜花。
他认为至少十年内，国内的音乐教育风气不会从根本上扭转。
这话在大师课结束后，他在送林幽幽去取车的路上还给对方说了说。
林幽幽笑：“为什么这么没信心呢。”
李安怎么说。
两个人从小受到的音乐教育和目前所从事的工作都不一样。
李安从琴童到今天当老师，一路所看到的大多数都是功利性的学琴。
他自认为他对这个行业的真实情况比对方更清楚。
可他何尝不希望这个行业向着健康去发展。
笑叹，“我有信心有什么用。”
林幽幽转过头轻叹一声：“有用的。”
两人停到车子旁。
“今天辛苦了，改天请你吃饭。”
“改天是哪天？”
“看你时间，我现在除了二四五六天晚上没有时间，日子你定。”
林幽幽点点头，打开车门停下动作转头问了一嘴。
“往哪走，我送你一段？”